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Es ist im Rahmen der interkulturellen Pädagogik also auch notwendig, dass Pädagogen für die Belange von Flüchtlingskindern und -jugendlichen sensibilisiert sind, um daraus adäquate pädagogische Umgangsweisen zu erarbeiten. Interkulturelle kommunikation in der schule von. Dabei unterstützt sie die Software "Professionelle Entwicklungsberichte und Beschreibung der Lernausgangslage". Quellen: "Flüchtlingskinder- und jugendliche in der Schule", Leisau, A. 2006 "Kindergärten für Weltkinder: Zur interkulturellen Pädagogik im Elementarbereich"

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Aus der Beobachtung dieser vermeintlichen Leistungsunterschiede und kulturellen Anpassungsschwierigkeiten entwickeln sich Vorurteile gegenüber anderen Kulturen, und auch Erziehung kann diese negativen Einstellungen verstärken. Generelle Werte wie Toleranz und Verständnis für unterschiedliche Menschen und Kulturen entstehen meist in der Kindheit und sind in späteren Jahren oft nicht mehr stark veränderbar. Außerdem bestimmten sie, wie Menschen den Kontakt mit Menschen anderer Kulturen wahrnehmen, wodurch alltägliche Erfahrungen multikulturellen Kontaktes unterschiedlich interpretiert werden können. Interkulturelle Kommunikation und Kompetenz in der Schule – Rückblick auf ein Online-Training für Lehrkräfte  | IMAP. Dabei zeigt die Forschung eindeutig, dass positiv empfundene Begegnungen zwischen Menschen verschiedener Kulturen effektiv Vorurteile reduzieren und die Einstellung gegenüber anderen kulturellen Gruppen verbessern können. Wie können Vorurteile abgebaut und ein verständnisvolles multikulturelles Zusammenleben ermöglicht werden? Wäre es möglich, eine weltoffenere und kulturell sensiblere Generation heranzuziehen, wenn bereits in der Schule Vorurteile gegenüber Minderheiten durch positive Begegnungen abgebaut werden könnten?

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Zur Interaktion zwischen Menschen verschiedener Kulturen, Opladen: Westdeutscher Verlag. Thomas, Alexander (2003): Kulturvergleichende Psychologie, Göttingen (u. a. ): Hogrefe, Verlag für Psychologie Download references Copyright information © 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden About this chapter Cite this chapter Ekinci-Kocks, Y. (2012). Interkulturelle Kommunikation: Interkulturelle Konflikte – Mögliche Vermittlerfunktion der Lehrkräfte Ein Fallbeispiel. In: Fereidooni, K. (eds) Das interkulturelle Lehrerzimmer. VS Verlag für Sozialwissenschaften. Multikulturelles Zusammenleben – Wie kann interkulturelle Kommunikation in der Schule gefördert werden? – YES! – Young Economic Summit. Download citation DOI: Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften Print ISBN: 978-3-531-18467-8 Online ISBN: 978-3-531-94344-2 eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

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Durch diese "kulturelle Brille" wird das Verhalten des anderen eben nicht als solches gedeutet, sondern verzerrt wahrgenommen – obwohl es vielfach völlig andere Ursachen und Hintergründe hat. Für die Lösung im Kontext Schule bedeutet das, dass hier erst ganz massive "Aufklärungsarbeit" über die jeweiligen kulturellen Hintergründe, Bezugsmuster und Normen geleistet werden muss – und zwar ganz konkret im Klassenkontext durch Herausarbeitung der Gemeinsamkeiten und Unterschiede kultureller Äußerungsmöglichkeiten. Interkulturelle kommunikation in der schule in der. Erst wenn ich weiß, was der andere warum und wie anders macht, wenn ich seine grundsätzlichen kulturellen Äußerungsformen kenne, kann ich auf dieser Basis versuchen, ihn als Mensch in diesem Kontext wahrzunehmen und zu verstehen. Welche Haltung können Lehrer einnehmen, um einen Grundkonsens zu vermitteln, auf dessen Basis die Schüler ihre interkulturellen Konflikte idealerweise selbstständig austragen und lösen können? Stefan Seitz: Zunächst muss ich als Lehrkraft – wie überhaupt in jeder Klassenkonstellation – als Vorbild wirken, das durch Werte wie Toleranz, Empathie, Akzeptanz und Wertschätzung jedes Einzelnen überzeugt.

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