Als Gruppenpuzzle bezeichnet man eine Methode des kooperativen Lernens. Dabei werden die Teilnehmer von gleich großen Arbeitsgruppen abwechselnd zu Stamm- und zu Expertengruppen zusammengesetzt. Die Analogie zum Puzzle besteht darin, dass eine Stammgruppe in "Puzzleteile" "zerschnitten" und dann die Puzzleteile zu einem neuen "Bild", der Expertenrunde, und schließlich wieder zur Stammgruppe zusammengesetzt werden. - Statt "zerlegen" kann man auch (bildlich gesprochen) "zersägen" sagen. Gruppenpuzzle grundschule beispiel von. Daher kommt der englische Ausdruck jigsaw für Gruppenpuzzle (von engl. "saw": Säge). Das Problem und die Lösung Gruppenarbeit soll die Eigenständigkeit und Eigenverantwortung des Lerners fördern, läuft aber oft so ab, dass Einzelne in der Gruppe die Arbeit erledigen und die Anderen sich führen lassen. Das geht bis hin zum Präsentieren der Gruppenergebnisse. Das erarbeitete und/oder präsentierte Ergebnis spiegelt folglich nicht den Wissensstand der einzelnen Gruppenmitglieder wieder - davon gehen aber Lehrerin oder Lehrer gerne aus.
Bekanntgabe der Zeitplanung an die Schüler. Ein kurzer Arbeitsauftrag z. B. in Form einer Diskussion über das Eingangsproblem ist möglich. Aufteilung der Großgruppe in heterogene Basisgruppen (Zufallsprinzip, z. über Karten, Selbstorganisation oder vorgegebene Einteilung) Jedes Mitglied der Stammgruppe erhält einen Ausschnitt des Gesamtthemas, den er nach der Informationsgewinnung in der Expertengruppe vermitteln soll. Der zu erarbeitende Lerninhalt kann vom Lehrer geplant vergeben, oder von den Schülern gewählt werden – pädagogische Intention ist hierfür maßgebend. Expertengruppen Phase 2: Alle Schüler mit dem gleichen Thema treffen sich in den sogenannten Expertengruppen und bereiten sich dort auf die Vermittlung des Lernstoffes gemeinsam vor; sie diskutieren die Aufgabe, klären die offenen Fragen, verständigen sich auf Kernaussagen. Gruppenpuzzle grundschule beispiel berlin. Leitfragen bzw. Diskussionsleitfaden mit den zu berücksichtigenden Punkten dienen als Hilfestellung zur Erarbeitung des Stoffes. Phase 3: Die Experten kehren in ihre Stammgruppe zurück, um dort ihr Wissen den anderen Gruppenmitgliedern gegenseitig zu vermitteln.
Langfristig lassen sich Elemente des Präsenz- und Onlineunterrichts wunderbar verknüpfen, um das Beste aus beiden Welten für die Unterrichtsplanung zu nutzen. Verlagern Sie zum Beispiel die Erarbeitung der neuen Inhalte in die Hausaufgabe und führen Sie die Präsentationen in den Mischgruppen im Klassenzimmer durch. Die folgende Tabelle zeigt die Umsetzung detailliert auf: Was ist nun der Vorteil einer solchen Verknüpfung von Präsenz- und Onlinelehre? Die Erarbeitung wird nach dem Prinzip des inverted classrooms in die eigenständige Erarbeiten zuhause verlagert. Dadurch entsteht mehr Zeit im Unterricht für das Vertiefen, Wiederholen oder individuelle Betreuen durch die Lehrkraft. Gruppenpuzzle und Gruppenrallye. Beispiele fuer kooperative Arbeitsformen.. Zudem werden auch in der Hausaufgabe das kooperative Lernen gefördert: Im klassischen Präsenzunterricht beschränken sich die Hausaufgaben häufig auf Einzelarbeit. Wie können Sie die Methode variieren? Für jüngere Lernende können Sie die Informationen auf Informationsschnipseln / auf einem Arbeitsblatt vorbereiten.
Leitfragen helfen, sich auf die zentralen Inhalte zu fokussieren. Bereiten Sie ein E-Pad mit den Leitfragen vor, die Ergebnisse können bereits in Phase 0 kollaborativ in einem Etherpad zusammengetragen werden. Tipp: Wenn Sie es vorziehen, dass die Lernenden in der Phase 0 eigenständig die Inhalte erarbeitet, können Sie die gemeinsame Ergebnissicherung auf einem Etherpad auch erst in der Phase 1 anbahnen. Phase 1: Themenerarbeitung in den Expertengruppen Planen Sie parallele Videokonferenzen für die einzelnen Gruppen. Sie als Lehrkraft schalten sich für einige Minuten in jeder Videokonferenz zu, um offene Fragen zu beantworten und ggf. zu unterstützen. Wenn es Ihr Videokonferenztool erlaubt können Sie auch die Funktion von Breakout-Rooms nutzen. Ein Sachunterrichtsthema im Gruppenpuzzle behandeln. Breakout-Rooms sind separate "Untersitzungen", die den Lernenden die Gelegenheit geben, sich gezielt im kleineren Rahmen zu unterhalten. Phase 2: Präsentation der Ergebnisse und Austausch in den Stammgruppen Planen Sie gestaffelte Videokonferenzen für die einzelnen Gruppen.
Sie hat das Ziel, alle Schüler, die teilnehmen, durch Interaktion und Verbindungen zu stärken. Sie beruht auf einer dynamischen und funktionalen, aber einfachen Methodik. Grundsätzlich beruht sie darauf, dass die Schüler zusammen an einer Aufgabe arbeiten müssen, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen. Jedes Kind wird als wichtiger Teil der Gruppe verstanden, die nur erfolgreich sein kann, wenn alle kommunizieren, zusammenarbeiten und das gleiche Ziel verfolgen. 4teachers: Lehrproben, Unterrichtsentwürfe und Unterrichtsmaterial für Lehrer und Referendare!. Während Schüler grundsätzlich dazu neigen, ihre Kameraden mit Etiketten zu versehen – die Stars und die, mit denen man sich nicht sehen lassen darf, Streber, Rebellen und andere – sind diese Rollen in der Gruppenpuzzle-Methode abzulegen. Die Wurzeln der Vorurteile von Kindern liegen meist in Einflüssen, die außerhalb der Kontrolle von Schule und Lehrern liegen. Aber Pädagogen sind dennoch diejenigen, die auf dem zu Hause gelegten Fundament aufbauen müssen. Darüber hinaus sollen sie wirksame Kulturmittler sein. Wie strukturieren sie diese Aufgabe, um sicherzustellen, dass sie funktioniert?
Die Gruppenarbeit nützt wieder einmal denjenigen am meisten, die auch sonst initiativ, neugierig und zielorientiert sind. Die Lösung Im Gruppenpuzzle unterweisen Schüler ihre Mitschüler. Jeder ist Experte und Wissensvermittler zugleich. Experte wird er dadurch, dass er einen Spezialauftrag erhält, als Vermittler seines Expertenwissens betätigt er sich dann, wenn er sein Wissen in eine Gruppe einbringt. Unterschieden wird also zwischen Expertengruppen und Stammgruppen. Aus den Beiträgen der Experten wird dann in den Stammgruppen ein Gesamtbild zusammengesetzt: Das fertige Puzzle! Zur Organisation: Man stelle sich z. B. drei Großfamilien vor, die Maiers, die Müllers und die Schneiders. In jeder Familie gibt es eine Mutter, einen Vater, einen Sohn, eine Tochter und vielleicht noch einen Großvater, die Zahl der Familienmitglieder ist beliebig erweiterbar. Alle drei Familien haben beschlossen, zusammen in Urlaub zu fahren, wissen aber noch nicht wohin und wollen sich informieren. Sie machen dies arbeitsteilig: Am ersten Tag setzen sich jeweils alle Mütter, alle Väter, alle Söhne und alle Töchter zusammen und studieren Reiseführer: Die Väter einen Reiseführer über die Toscana, die Mütter über Tenerifa, die Töchter über Mallorca und die Söhne über die Bretagne.
Fußballmannschaften Hertha BSC Berlin, VfB Stuttgart, FC Bayern, HSV Hamburg... → Stammgruppen Torwart, rechter/linker Verteidiger, Mittelstürmer, Libero... → Expertengruppen Auch hier können beliebig viele Expertengruppen gebildet werden, je nach Kurs/Klassengröße. Familien Familie Mayer, Familie Müller, Familie Zimmermann, die Albertis... → Stammgruppen Vater, Mutter, Tochter, Sohn, Tante, Großvater... → Expertengruppen Die Stammgruppen sollen sich die Namen selbst geben! Achtung, ältere Schüler finden diese Familiengeschichte eher albern und wollen nicht Opa oder Tante sein. Das Gruppenpuzzle im Unterricht Fach Deutsch (Literatur) Inhaltssicherung zu B. Brechts "Leben des Galilei" im Gruppenpuzzle 1. Schritt: Die Inhaltserfassung der Bilder 1 bis 3 findet gemeinsam im Klassenverband statt, und zwar, indem exemplarisch folgendes Schema ausgefüllt wird (Arbeitsblatt): Bild | Ort | Zeit | Personen | Handlung | Motive | Thema | Bemerk. -----|-------|--------|----------|-------------------|--------|-------|-------- 1 | | | | | | | | | | | | | | 2 | | | | | | | 3 | | | | | | | 2.