Es scheint wohl mit Tricks möglich zu sein, eine tiefentladene LiFePO noch irgendwie wieder ein bissl Leben einzuhauchen, Werde es eventuell noch mal mit einem LITHIUM XS oder SHIDO-Ladegerät probieren, aber wenn die Batterie tatsächlich tiefentladen ist, wird das wohl nicht mehr viel bringen... Laut Manual: " Entleerte Batterien mit weniger als 9, 6 V können nur schwer oder gar nicht wiederhergestellt werden. " #18 Die Sache läuft noch. Vorsicht vor Tiefentladung bei LiFePo4 - XT1200Z-Forum. SHIDO CONNECT kann sich mit der Batterie ebenfalls nicht mehr verbinden. Es scheint wohl mit Tricks möglich zu sein, eine tiefentladene LiFePO noch irgendwie wieder ein bissl Leben einzuhauchen, Werde es eventuell noch mal mit einem LITHIUM XS oder SHIDO-Ladegerät probieren, aber wenn die Batterie tatsächlich tiefentladen ist, wird das wohl nicht mehr viel bringen... " Wie du schreibst, geht es bei den Motorradbatterien um solche mit Lithium-Eisenphosphat Technologie (LiFePo4). Diese sind eigensicher. Dein Link führt zu Lithium-Ionen-Akkus, die im Gegensatz dazu ganz gut brennen können.
Meine Moppeds: Alles Hondas CB 500f>CB400N>CB750f>CB900f>VFR 750f> Yamaha FZS1000>XT1200(DP01)>MT 09 Tracer>XT1200ZE(DP04)>Tracer 900 GT Gruß Helmut von doppelklick » Mo 16. Apr 2018, 09:05 Helmut hat geschrieben: ↑ Mo 16. Apr 2018, 08:48 ein Stück weit selber schuld, sorry Thomas. Richtig! Immerhin sind die LiFePo4 sehr sicher. Eine andere wäre vermutlich hochgegangen. von ila » Mo 16. Brandgefährlich: Akkus wiederbeleben [mit Video] | accundu. Apr 2018, 09:35 doppelklick hat geschrieben: ↑ Mo 16. Apr 2018, 09:05 Helmut hat geschrieben: ↑ Mo 16. Apr 2018, 08:48 wieso meinst Du, dass eine andere "hochgegangen" wäre? ***achselzuck*** Zugegeben geht mein Verständnis nicht so weit, was Bakterien angeht. Ich kenne aber tiefentladene Bakterien, das hatte ich an verschiedenen Fahrzeugen ein paar Mal...... Überbrückt oder ans Ladegerät kein Problem, gern auch beides.
Je dunkler das Glühobst wird, umso höher wird die Spannung am LiFePo4 Dein Ladegerät meckert, weil die Zellenspannung unter dem Mindestwert liegt. Ein (kräftiger) Stubs um die Spannung in die richtige Gegend zu befördern und dann normal weiterladen ist auf jeden Fall einen Versuch wert. Was für eine max. Stromstärke kann denn dein Labornetzteil? LG Greg von NewLane » 14. Sep 2018 nanno hat geschrieben: ↑ 13. Sep 2018 Ich habe grade mal nachgeschaut, es liefert maximal 22A bei 13, 8V. EnJay Beiträge: 1323 Registriert: 14. Mai 2014 Motorrad:: GPZ 550 Bj88 -> cafed Wohnort: Waltrop von EnJay » 14. Sep 2018 Dein Akku sollte aus A123 Zellen bestehen. Die sollten 22A abkönnen. Alternative die ich auch schon einmal angewandt hab ist einen kleinen Blei Akku der nicht fürs E-Starten gedacht ist (aus Enduros oÄ) mit dem LiFePo parallel zu schalten und dann an das LiFePo Ladegrät zu hängen. Lifepo4 tiefentladen wiederbeleben auf englisch. Der Akku sollte so erkannt werden. Allerdings solltest du den Blei Akku nicht bis zum Ende dran lassen. Der würde sonst überladen werden.
Wenn man mit Lithium-Ionen-Akkus falsch umgeht, kann das (im wahrsten Sinne des Wortes) brandgefährlich sein. Das gilt besonders, wenn ein Lithium-Ionen-Akku schon "tot" also praktisch tiefentladen oder kaputt ist. Letztens war ich auf YouTube unterwegs und ich war völlig schockiert, als ich gesehen habe, wie viele DIY-Videos und Tutorials es darüber gibt, wie man tote, tiefentladene Lithium-Ionen-Akkus wieder zum Leben erwecken kann, und dass sehr viele Menschen diese Videos gesehen haben und auch noch toll finden! Dieses Video zum Beispiel hat in 2 Jahren 1, 4 Millionen Aufrufe gesammelt und fast 12. 000 Daumen-hoch bekommen. Lifepo4 tiefentladen wiederbeleben kinder. Auf so einen gefährlichen Unfug muss ich natürlich reagieren und das mache ich selbstverständlich auch in einem Video 😉 Schaut also rein, wenn ihr wissen wollt, warum ihr NIEMALS einen tiefentladenen oder kaputten Lithium-Ionen Akku wiederbeleben solltet. Für die alle, die lieber lesen möchten, gibt es alles zum Thema Lithium-Ionen-Akku wiederbeleben auch wieder in Textform.
DonMambo Beiträge: 196 Registriert: 16. Okt 2014 Motorrad:: Honda CB400N, VFR 750 RC36 Wohnort: Potsdam von DonMambo » 13. Sep 2018 Ich hatte auch mal das Standlicht brennen lassen und der Akku mit A123 Zellen war 2 Tage später auf 2, 5 V runter. Mein Ladegerät hatte ihn auch nicht mehr erkannt. Hab ihn einfach auf gut Glück wieder eingebaut, Karre angeschoben und ein paar Km gefahren. Hatte anschließend wieder 9 V und ich hab den Rest mit dem Ladegerät geladen. Das ist jetzt 1, 5 Jahre her und er funzt immer noch. Aber normalerweise sollen die nach solcher Tiefentladung schon dauerhaft die Grätsche machen. Hatte wahrscheinlich ziemlich Schwein. Aber den Versuch ist es evtl wert. Wenn das die Lösung ist, will ich mein Problem wieder haben. sven1 Beiträge: 8199 Registriert: 25. Lifepo4 tiefentladen wiederbeleben englisch. Jan 2015 Motorrad:: BMW R 65 Bj. 6/81 Typ 248 ex(Simson Spatz Bj. 1970) Suzuki GS550D Bj. 1978 (CR im Aufbau) Suzuki GS 550 Katana (im Wiederaufbau) Suzuki GS 550 L Bj. 1981 (Roadster im Aufbau) Matchless G3LS Bj.
Nachtrag: Der Werkstatttermin bei FraRon musste auf 27. August verschoben werden. Am 25. oder 26. werden wir starten.
Sachunterricht Kl. Schwimmen und sinken 1 klassen. 1, Förderschule, Nordrhein-Westfalen 167 KB Methode: Partnerarbeit - Arbeitszeit: 45 min, Experimente, was schwimmt was nicht, Wasser Lehrprobe Unterrichtspraktische Prüfungsstunde für eine gemischte Unterstufenklasse im Fach Sachunterricht zum Themenschwerpunkt Wasser Sachunterricht Kl. 1, Grundschule, Hessen 164 KB Blumenzwiebel, Frühblüher Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler einer zweiten Klasse überprüfen ihre Vermutungen über den Aufschnitt einer Blumenzwiebel. Sachunterricht Kl. 1, Grundschule, Nordrhein-Westfalen 250 KB Dunkelbox, Verkehrserziehung Lehrprobe 317 KB kalt, Kälte, Versuche, warm, Wärme Lehrprobe 701 KB Sinneswahrnehmung: Riechen, Schmecken, Tasten Lehrprobe Bei der Stationsarbeit erhalten die Schülerinnen und Schüler Erkenntnis über die Sinne und werden sich der Leistung der Sinnesorgane sowie der Bedeutsamkeit für ihren eignen Alltag bewusst.
Die Schüler entdecken selbständig und erfahren, dass Wasser Gewicht hat, indem sie unterschiedliche Mengen Wasser abmessen und mit einer Waage abwiegen. 5. Planungseinheit "Versuch mit Wasser 2: Was schwimmt, was sinkt? " Die Schüler entdecken selbständig und erfahren, dass verschiedene Materialien entweder leichter oder schwerer sind als Wasser und demnach entweder schwimmen oder sinken können. Dazu führen sie in Gruppen einen Versuch durch. 6. Planungseinheit "Versuch mit Wasser 3: Was löst sich in Wasser auf und was nicht? Schwimmen und Sinken in Klasse 1 – GGS Stakerseite. " Die Schüler entdecken selbständig und erfahren, dass es Stoffe gibt, die sich in Wasser auflösen können und andere wiederum nicht, indem sie verschiedene Stoffe mit Wasser in Verbindung bringen. 7. Planungseinheit "Versuch mit Wasser 4: Hat Wasser Kraft? " Die Schüler entdecken selbständig und erfahren, dass Wasser die Eigenschaft besitzen kann, etwas anzutreiben und somit Kraft besitzt, indem sie in Gruppen ein Wasserrad bauen. 8. Planungseinheit "Versuch mit Wasser 5: Wo kommt Wasser durch und wo nicht? "
Ob als Wasser, mit dem wir uns reinigen oder als See oder Meer, in dem wir schwimmen. Wasser und der Umgang damit stellt einen Großteil des täglichen Lebens der Schüler dar, obwohl es ihnen oft nicht bewusst ist. Viele Schüler besitzen durch den Alltag inhaltliche Vorkenntnisse zum Wasser, beispielsweise zu den unterschiedlichen Aggregatzuständen. Knetboot und Knetkugel - Nela forscht - Naturwissenschaft für Kinder. Über Wasser etwas zu lernen bedeutet auch Experimente durchzuführen, damit Wasser mit allen Sinnen erfahrbar wird. Dies möchte ich mit dieser Unterrichtsreihe erreichen. Anknüpfend an die Einführungsstunde, bei der die Schüler die Möglichkeit hatten, ihr Vorwissen zu aktivieren, indem sie Fragen, Wissen und Vermutungen äußerten und aufschrieben, steht im Fokus der Unterrichtsreihe das Experimentieren als wissenschaftliche Methode der Erkenntnisgewinnung. Den Schülern ist das Experimentieren nicht neu, jedoch wurde die Methode erst in der vorhergehenden Unterrichtsreihe eingeführt. Die Unterrichtsreihe versteht sich somit als Reihe zur Kompetenzerweiterung auf fachlicher Ebene auf der einen Seite, wie auch auf methodischer Ebene, durch die Einführung einer wissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung durch ein Experiment auf der anderen Seite.
Nachdem zunächst das Experimentieren und dessen Phasen vorgestellt und wiederholt wurden, haben die Schüler die Möglichkeit durch selbständiges Experimentieren nach und nach ihre Forscherfragen zum Thema Wasser zu beantworten. Die zu entdeckenden Eigenschaften von Wasser werden der Reihe nach erarbeitet. Das bedeutet, dass zunächst ein Bewusstsein dafür geschaffen wird, dass Wasser ein Stoff ist, der mit den Sinnen wahrgenommen werden kann. 9 Sinken und Schwimmen 1. Klasse-Ideen | schwimmen, wasserexperimente, sachunterricht grundschule. Im weiteren Verlauf entdecken die Schüler die unterschiedlichen Eigenschaften von Wasser. Je Unterrichtseinheit wird eine Eigenschaft oder Erkenntnis im Lerntagebuch dokumentiert und dort ergänzend zur Themenleine festgehalten. Den Abschluss der Reihe bildet eine Collage, auf der festgehalten wird, inwieweit wir Menschen die Eigenschaften des Wassers nutzen können. Dadurch werden anfängliche Vermutungen entweder entkräftet oder ergänzt oder auch bestärkt. 2. Rahmenbedingungen/ Kompetenzstand Die Klasse besteht aus 23 Schülern, 11 Mädchen und 12 Jungen.
Einbettung der Stunde in die Unterrichtsreihe und Lernschwerpunkt Zuordnung zum Le..... [read full text] This page(s) are not visible in the preview. Please click on download. Ein Gegenstand, der im Wasser schwimmt bzw. schwebt verdrängt genau die Wassermenge, die seinem Gewicht entspricht. Diese Gewichtskraft des Gegenstandes steht der Auftriebskraft des Wassers gegenüber, die gegen die Schwerkraft gerichtet ist (Archimedisches Prinzip). Der Auftrieb entspricht also dem Gewicht der von einem Gegenstand verdrängten Flüssigkeit. 1 Geplanter Verlauf mit methodischem Begründungszusammenhang 1 Vogel, Helmut: Gerthsen Physik. Berlin, Heidelberg 1995......