Und vor lauter Arbeiten, damit wir einigermaßen von unserer Ent-lohnung leben können haben wir gar keine Zeit mehr, um solche Programme zu er-finden. Shalom Frips Wo kämen wir hin, wenn alle sagten, wo kämen wir hin, und keiner ginge, um zu sehen, wohin wir kämen, wenn wir gingen. © Kurt Marti von amaria » Samstag 17. August 2013, 10:03 Es ist schließlich auch schon so vieles erdacht worden (ich habe bewusst nicht erfunden geschrieben), dass die nächsten Bemühungen um mehr Kontrolle in die Richtung gehen könnten, die Bewegungen der Erzieherinnen per GPS zu überwachen, zum Beispiel zur Kontrolle, ob die Windeln der Kinder zügig genug gewechselt wurden. Sensoren an den Fingerspitzen bieten den Nachweis darüber, dass Fingerspiele korrekt ausgeführt wurden. Schließlich ist es im Interesse der Kunden, zu erfahren, dass ihnen als "Bildungsbeobachtungen" gemäß dem Baum der Erkenntnis oder anderen Beobachtungsrichtlinien übermittelten Aussagen auch überprüft werden können. GPS-basierte Ortungslösungen könnten sich vor allem in großgruppigen Einrichtungen bewähren...
Aus der zehnjähriger Arbeit mit dem Buch in Deutschland berichteten Marianne und Lasse Berger, dass sich die pädagogischen Gespräche in den Teams positiv verändert hätten. Zudem werde der Blick auf die Stärken der Kinder gerichtet und nicht auf ihre Defizite. Hervorzuheben sei auch, dass die Eltern in die Dokumentation und die Arbeit der Mitarbeiter mit einbezogen werden. In einem lebhaften Referat berichtete der schwedische Psychologe Leif Strandberg über das wichtige Zusammenspiel vom Denken, Spielen und Lernen von Kindern "im Baum der Erkenntnis". Er untermalte den Vortrag mit vielen treffenden Fallbeispielen. Strandberg arbeitet seit vielen Jahren in Schweden als Projektleiter an der Entwicklung von Vorschulen und Schulen. visuelle Darstellung Baum der Erkenntnis (c) Screenshot Weitere Informationen: Pressemitteilung zum Forschungsprojekt
Man muss lernen anders zu denken, man denkt nicht einfach anders 2 Aufbau "Baum der Erkenntnis Der "Baum der Erkenntnis" gliedert sich sowohl im Ablauf, als auch im Aufbau in verschiedene Bereiche. 2. 1 Der inhaltliche Ablauf Vor jedem Abschnitt gibt es eine Erläuterung zu den Inhalten und den grundsätzlichen Auffassung: Was bedeutet motorische Entwicklung aus Sicht der Autoren und Autorinnen allgemein. Dem folgt eine Ausführung, wie dieser Bildungsbereich im Kontext zu den beschriebenen Werten und pädagogischen Haltungen steht: Wo spiegeln sich demokratische Werte im Bereich der motorischen Entwicklung - Welche Bedeutung hat der Aspekt der Sicherheit für die die motorische Entwicklung usw. Dann kommen verschiedene Begriffe, die ein Kind im Rahmen seiner Entwicklung durchlaufen kann: krabbeln, die ersten Schritte usw. Dieses Grundgerüst wiederholt sich dann für alle Bildungsbereiche: Sprache, kognitive Entwicklung, soziale Entwicklung,... 2. 2 Der Aufbau des "Baumes" Der "Baum der Erkenntnis" spiegelt in vielerlei Hinsicht das Bild des Baumes wieder.
Diese Kompetenzen können markiert (z. B. mit einem Textmarker) werden. Wesentlich dabei ist, dass diese Kompetenzen nicht im Bezug zum Alter des Kindes oder zum Zeitpunkt der Entwicklung in Relation gesetzt werden. Im Gegensatz zu eingen traditionellen Beobachtungsskalen, wird die kindliche Entwicklung an den Lernkompetzenzen und Stärken eines Kindes festgemacht und nicht an einen vermeintlichen Entwicklungsschritt, der den Anspruch der Allgemeingültigkeit erhebt (Kind 3 Jahre: Kann - Kann nicht). Ein weiterer wesentlicher Baustein ist die Beteiligung der Kinder und der Eltern im gesamten Beobachtungs- und Dokumentationsprozess. Diese Form der Beobachtung und Dokumentation findet in vielen deutschen Kindertagesstätten Anwendung - die Option, diese Methode auch in der Schule weiterzuführen, hat sich noch nicht durchgesetzt. Der "Baum der Erkenntnis" wird in einigen Bildungsleitlinien der Bundesländer, als anerkanntes Beobachtungs- und Dokumentationsinstrument geführt. Die Bertelsmann-Stiftung hat den "Baum der Erkenntnis" ebenfalls in ihr Bildungsprogramm für frühkindliche Pädagogik und frühkindliche Bildung aufgenommen.
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