Indem Sie einen Indeed-Lebenslauf erstellen, akzeptieren Sie die Nutzungsbedingungen, die Richtlinien zur Verwendung von Cookies und die Datenschutzerklärung von Indeed. Außerdem erlauben Sie Arbeitgebern, Sie über Indeed zu kontaktieren, und bestätigen, dass Indeed Ihnen Marketingnachrichten senden darf. Sie können dem Erhalt solcher Nachrichten widersprechen, indem Sie in einer Nachricht auf den Link zum Abbestellen klicken oder die in unseren Nutzungsbedingungen beschriebenen Schritte ausführen.
Weitere kommunikative Elemente, wie unterschiedliche Fragetypen, Empathie, nonverbaler Ausdruck, sowie Laienverständliche Sprache und Unterstützung der Adhärenz beziehungsweise Vermeidung verunsichernder Ausdrucke wurden thematisiert und in den Simulationen umgesetzt. In den Beratungsgesprächen wurden zudem Herausforderungen im Umgang mit den späteren Patient_innen eingebaut, zum Beispiel Ungeduld, Diskretion/Tabuthemen oder Arzneimittelmissbrauch. 2. Schwerpunkt: Transfer des Fachwissens Das für die Beratung notwendige Fachwissen wurde indikationsspezifisch mit Screencasts aufbereitet. Jeder Patientenfall in der Simulation stellte ein anderes Indikationsgebiet dar. Im Sommersemester wurde diese Aufbereitung den Studierenden als Screencasts im Moodlekurs zur Verfügung gestellt. Auf diese Weise sollten sie sich auf die jeweiligen Themengebiete vorbereiten. Universität Leipzig: Informationen zum Coronavirus. Bereits in der Aufbereitung wurde viel Wert auf die Anwendbarkeit gelegt. Zur erleichterten Beratung hatten die Lernenden Informationskärtchen zu den Arzneimitteln zur Verfügung mit Informationen, die auch elektronisch in der einschlägigen Apothekensoftware recherchierbar sind.
3. Schwerpunkt: Feedback geben und Perspektivwechsel Während der Simulationen waren die Studierenden in Kleingruppen in einer Gruppengröße von sechs Personen eingeteilt. Die Zuschauenden bekamen dabei Feedbackrollen mit einem verbundenen Beobachtungsauftrag (Struktur, verbaler Ausdruck, nonverbaler Ausdruck, Empathie). Auf diese Weise konnten sie ihren Blick für bestimmte Teilaspekte der Kommunikation und Beratung schulen und zudem üben, konstruktives Feedback zu geben. Zur Vorbereitung wurden die Grundlagen zu konstruktivem Feedback durch Übungsaufgaben gelegt. Feedbackkarten mit Hinweisen zur Feedbackrolle dienten als Unterstützung. Alle Studierenden nahmen auch die Patient_innenrolle in einem vorab durch die Lehrenden ausgearbeiteten Fall ein. Auf diese Weise stand auch der Perspektivwechsel im Fokus. "Eine super Gelegenheit "Apothekenluft zu schnuppern. Klinische pharmazie leipzig map. " "Macht unglaublich viel Spaß, lohnt sich! " "Eine willkommene und praxisnahe Abwechslung im manchmal sehr theoretischen Studienalltag. "