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In den Jahrgängen 6, 8 und 10 wird im Fach Englisch jeweils eine Klassenarbeit durch eine mündliche Prüfung ersetzt. An einer Prüfung, die insgesamt etwa 15 Minuten dauert, nehmen gewöhnlich zwei Schüler teil. In Einzelfällen sind an der Prüfung drei Schüler beteiligt, die Dauer wird dann entsprechend verlängert. Geprüft wird durch den jeweiligen Fachlehrer als Prüfer und einen Protokollanten. Die Prüfung besteht aus drei Teilen: Interview Im Interview werden den beiden Schülern (hier z. B. Anna und Bernd) Fragen gestellt, auf die sie antworten sollen. Die Fragen werden an beide Schüler abwechselnd gestellt: Tell me something about yourself, Anna. Tell me something about yourself, Bernd. Bernd, what are your hobbies? Tell us about them. Anna what are your hobbies? Tell us about them. Sprechprüfung englisch niedersachsen germany. Es werden etwa jeweils 5 Fragen gestellt. Monolog Beide Prüflinge je eine Seiite mit mehreren Bildern. Die Aufgabe besteht dann darin, über die Bilder und zu einem Thema zu sprechen, z. so: Dialog Im Dialog wird den Schülern eine Situation vorgestellt, in der sie sich auf eine gemeinsame Lösung eines Problems bzw. einer Frage einigen sollen, wie z. hier: Dauer der Prüfungen Klasse 6 Klasse 8 Klasse 10 Interviews insgesamt ca.
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1 Die Schülerinnen und Schüler können mündlich in Routinesituationen und schriftlich zu vertrauten Themen zusammenhängende sprachliche Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen. Sprechprüfung englisch niedersachsen online. 1 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen hinreichend großen Wortschatz, um sich mit Hilfe von einigen Umschreibungen über die häufigsten Alltagsthemen der eigenen und der fremdsprachlichen Gesellschaft und Kultur äußern zu können. Darüber hinaus sind sie in der Lage, zusätzliche lexikalische Einheiten hörend oder lesend zu verstehen (rezeptiver Wortschatz) oder selbstständig aus Texten zu erschließen (potentieller Wortschatz). Die Schülerinnen und Schüler machen aber noch elementare Fehler, wenn es darum geht, komplexere Sachverhalte auszudrücken und wenig vertraute Themen und Situationen zu bewältigen. 1 Die Schülerinnen und Schüler verfügen im Allgemeinen über verwendungshäufige grammatische Strukturen, können diese intentions- und situationsangemessen anwenden und haben ein elementares Strukturbewusstsein entwickelt.
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