Textgebundene Erörterung Wiederholung: Argumentieren AB Arten von Adobe Acrobat Dokument 1. 1 MB Rhetorische 105. 9 KB AB Aufsatztyp dialektische Erö 492. 3 KB AB Die Textgebundene Erö 534. 0 KB AB Die 595. 4 KB Texte/Material Der Reader aus allen Texten, die wir im Unterricht gelesen haben, darf als Materialsammlung für Einleitung udn Argumente mit in die Klassenarbeit genommen werden! Hier ein Link zu dem Video über Datenbrillen, das wir im Unterricht geschaut haben. Auf der Seite findet ihr auch das Skript des Videos. Text 615. 2 KB Text Empört euch! 422. Textgebundene Erörterung. 4 KB Beispielanalyse Empört euch! 354. 1 KB Text Quantified 881. 3 KB "Was ist wertvoller, Wissen oder Fantasie? - Es ist die Fantasie, denn das Wissen hat Grenzen. " (A l bert Einstein)
Dem Argument vom Werber René Heymann stimmte ich vollkommen zu. Mit etwas Kreativität kann man deutsche Werbebotschaften bestimmt wirkungsvoller und interessanter gestalten. Am Ende schweift der Autor aber vom Thema ab. Textgebundene erörterung klassenarbeit 10 de. Da es völlig irrelevant ist, ob es lustige Stielblüten durch Anglizismen gibt. Schluss Abschließend kann man, die gleiche Problematik auch auf die Jugendsprache übertragen. Diese wird genauso wie die Anglizismen von vielen kritisiert und auch nur von einer bestimmten Zielgruppe verstanden. Meiner Meinung nach kann man Anglizismen und auch die Jugendsprache nicht ganz verbieten oder abschafften. Man kann nur versuchen diese einzuschränken oder sich mehr zu bemühen diese zu verstehen.
Klassenarbeit Deutsch 10. Klasse Dauer: 135 Minuten Punkteverteilung Einleitung (Titel, Textsorte, Quelle, Kernaussage des Textes) 2 Wiedergabe und Erläuterung der Argumentationsstruktur des Autors (Argumente/Begründungen/Beispiele) 6 Eigene Stellungnahme (Antithese/These mit Begründungen und Beispielen) 4 Fazit (logische Konsequenz aus der Stellungnahme und der Darlegung der Argumente aus dem Text) Schluss (Ausblick/Prognose) 1 Sprachliche Darstellung (Rechtschreibung, Wortwahl, Syntax) 1
Inhaltsübersicht: Überblick I. Kompetenzanalyse/Elementarisierung II. Diagnoseaufgaben III. Erarbeitungsaufgaben IV. Kompetenzraster und Niveaukonkretisierung Bezug zu den Bildungsstandards 10 (=Standardbündel): a) Lesen 3. 3 Inhalt und Aussage eines Textes erfassen 2. 9 Texte zusammenfassen, analysieren b) Argumentationen bewerten und selbst entwickeln 1. 6 auf die Argumente anderer eingehen und den eigenen Standpunkt angemessen vertreten 2. 6 Sachverhalte und Probleme in größere Zusammenhänge einordnen, eigene Standpunkte klar und folgerichtig entwickeln und sich mit fremden Sichtweisen und Argumentationen sachlich und fair auseinandersetzen. Textgebundene Erörterung Beispiel – Ist Deutsch noch sexy?. 2. 7 Argumentationsstrategien erkennen, darauf reagieren und eigene Argumentationen entfalten c) Schreiben 2. 8 beherrschen unterschiedliche Formen schriftlicher Erörterung und berücksichtigen dabei einen situativen Kontext. 2. 16 Texte planen und überarbeiten. Sie nutzen dabei auch die Möglichkeiten des Computers 2. 17 folgende Schreibformen verwenden: Erörterung ([... ] textgebundene Erörterung, [... ]) 2.
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Hat gut geklappt. Die Texte sollten jedoch am Computer geschrieben sein. 2 Seiten, zur Verfügung gestellt von gunke am 07. 12. 2006 Mehr von gunke: Kommentare: 0 Korrekturkonferenz - freie Erörterung Nach dem Schreiben einer freien Erörterung haben die Schüler zunächst gegenseitig die Texte gelesen und mithilfe dieser Checkliste ihre Meinung abgegeben. 2006 Mehr von gunke: Kommentare: 1 Hörauftrag für Autorenlesung zur Erörterung (Leserbrief) Die Schüler einer 9ten Klasse Hauptschule stellen in einer Autorenvorlesung ihre Leserbriefe vor und ihre Mitschüler geben ihnen mittels der Höraufträge Feedback. Danach erhalten sie den Arbeitsbogen, um ihre Texte zu überarbeiten bzw. neue zu schreiben. Textgebundene erörterung klassenarbeit 10 update. Der Bogen kann je nach Textvorlage, mit der gearbeitet wird, ergänzt werden. 1 Seite, zur Verfügung gestellt von njanine am 22. 02. 2007 Mehr von njanine: Kommentare: 2 Bewertung Erörterung Einkreis bzw. Ankreuzvorlage zur differenzierten Bewertung von Erörterungen 1 Seite, zur Verfügung gestellt von floba am 25.
Außerdemübernehme der Azubi ein hohes Maß an Verantwortung. Sich mit 16 oder 17 für einen Beruf zu entscheiden, sei ein großer Schritt. Wer eine Lehre wählt, um schulischen Strapazen aus dem Weg zugehen, verschätzt sich oft. "Die Ausbildung ist ein schwieriger Weg. Wer mit einer Null-Bock-Einstellung von der Schule abgeht, hat auch im Ausbildungsbetrieb schlechte Karten", warnt Knapp. Und auch Geld sollte dabei kein Auswahlkriterium sein. Trotzdem ist die finanzielle Unabhängigkeit für vieleJugendliche das ausschlaggebende Argument für eine Berufsausbildung. "DasGeld spielt schon eine große Rolle. Die Jugendlichen fühlen sich einfachreifer", sagt die Diplom-Pädagogin Azbiye Kokol aus Köln. Die Leiterin des Jugendzentrums Meschenich berät Jugendlichebeim Übergang von der Schule zum Beruf. Ihr Tipp: "Wer die finanziellenKapazitäten mitbringt, sollte zumindest sehr stark darüber nachdenken, dieSchule weiterzumachen. " Die Berufschancen seien danach einfachvielfältiger. Doch auch ein Schulabgang muss nicht endgültig sein.