Es sind, wie ihr eindeutig seht, Verständnisfragen. Wir schreiben bald Klausur (11. Klasse), das Buch, woraus wir über Objektkunst lernen müssen, ist "Grundkurs Kunst 2". Falls jemand das Buch zur Hand hat, kann er die Sätze auf den Seiten 156 und 157 finden. Kunst kommentar beispiel der. Ich wäre euch sehr verbunden, falls ihr alle meine Fragen (in möglichst einfachem Deutsch) beantworten könnt! :) "Der Schrei" - eigene Interpretation darstellen? Edvard Munch stellt im Bild "Der Schrei" seine Ängste dar und verarbeitet sie so. Wir müssen im Kunst Unterricht nun eine eigene Interpretation dazu machen, heißt das Bild soll unsere eigene Angst widerspiegeln, allerdings soll noch zu erkennen sein, dass es Ähnlichkeit mit dem Bild hat, sozusagen halt umändern. Zum Beispiel hat eine Mitschülerin die Idee, die Angst allein zu sein so darzustellen, dass viele Leute um den Schrei herum sind, die Menschenmenge möchte sie in einer anderen Farbe malen, um deutlich zu machen, dass sie nicht zusammen gehören. - Habt ihr eventuell eine Idee, wie ich das Bild interpretieren kann?
vorheriger Artikel nächster Artikel Titel: Kunst und Philosophie · S. Kommentar schreiben wie ein Profi für Imagefilme und Videos. 370 - 376 S. 370 - 376 Aus der Kunst eine philosophische Frage machen…, heißt das nicht die Herrschaftsgeste der Philosophie wiederholen, die immer schon die Kunst dem Logos und der Wahrheit unterordnen wollte und die bezeichnenderweise immer schon an die Spitze der Hierarchie die Sprachkünste, die Poesie gestellt hat? Sarah Kofman, Melancholie der Kunst1 Zerstreuung der Philosophie Aus der Kunst eine philosophische Frage machen, ohne in den Herrschaftsgestus der klassischen Philosophie zu fallen, ist das zentrale Anliegen einiger französischer Denker/innen2, die seit den 70er Jahren nach eigenem Bekunden "in den Kunstbetrieb geradezu eingefallen (sind), was die Kritiker, die Ausstellungsmacher und zuweilen auch die Künstler ziemlich irritiert hat". 3 Kunsthistoriker, Kritiker und Künstler, die bislang eine Philosophie der Kunst als idealistische Ästhetik kannten und von dieser ihre Paradigmen bezogen (das gilt noch für die meisten Avantgarde-Theorien, einschließlich der Peter Bürgers), sind seither mit einem Kunst-Kommentar konfrontiert, der mit ihren eigenen Kommentaren konkurriert und gleichzeitig den Wahrheits- und Herrschaftsanspruch aufgibt, auf den sie selbst noch angewiesen sind, solange sie hermeneutisch verfahren.
Im Vordergrund der verschiedenen Unterrichtssequenzen steht dabei die Leitfrage: Wer und wie will ich sein als Frau/als Mann? In diesem Zusammenhang kann nun im Hinblick auf die Entwicklung der Geschlechtsidentität mit medialen Bildern und -produktionen verschiedener Art gearbeitet werden, sei/en es SR-Formate, Serien, Werbung, Moderation, Blogs, Clips etc. Kunst kommentar beispiel in english. So wie etwa bei Smartphones zu Recht nach den Chancen und Risiken der Digitalisierung gefragt wird, ist diese Frage auch bei digital transportierten Inhalten zu stellen. Im Hinblick auf den Selbstwerdungsprozess der Schülerinnen und Schüler spielt das Kennenlernen der eigenen Sexualität, die Entwicklung der sexuellen Identität und der Umgang mit möglichen Sexualpartner/inne/n eine wichtige Rolle. In diesem Zusammenhang liegt es nahe, mediale Frauen- und Männerbilder auch danach zu befragen, inwieweit Jugendliche sich daran orientieren und sie zum Vorbild nehmen. Ausgewählt wurde für die folgenden Unterrichtssequenzen ein Bereich, der heutzutage allen Jugendstudien zufolge zu einem normalen Bestandteil des Lebens von Jugendlichen gehört, über den jedoch im Normalfall zwischen Jugendlichen und Erwachsenen nicht oder kaum gesprochen wird.
Mo 12. 00-14. 00 Uhr / SR 123 Dr. Susanne Wegmann Virtuosität und Selbstreflexion. Über das Bild im Bild MAG (HS) Bilder im Bild sind Gegenstand dieses Seminars. Bildbeschreibung mit Beispiel. Malerei kann sich selbst im und mit dem eigenen Medium aus den unterschiedlichsten Gründen thematisieren. Anhand ausgewählter Beispiele werden verschiedene Aspekte dieses Phänomens der Selbstbespiegelung beleuchtet. Warum malt der Maler im Bild ein Bild? Ansätze für die Beantwortung dieser Frage finden sich im Künstlerselbstverständnis, im Stellenwert und der Wertschätzung von Kunst. Abhängig von Zeit und Kontext präsentiert der Künstler sich selbst und seine Kunst durch das Bild im Bild als Handwerker, Virtuose oder inspiriertes Genie. Er versteht seine Arbeit als Werk, das sein Schicksal im Jenseits günstig beeinflussen wird, beweist dem Publikum triumphierend seine Begabung, beansprucht für sein Metier gesellschaftliche Anerkennung oder ficht mit anderen Künstlern oder Künsten einen Wettstreit aus. Für die Teilnahme am Seminar ist die Übernahme eines Kurzreferates (ca.
Sportler in Champagnerlaune: Trinken, nicht spritzen Sektfontänen nach einem Etappensieg, Bierduschen nach der Meisterschaft? Bitte nicht. So viel Überschwang ist unappetitlich und kann mächtig ins Auge gehen. So wie beim Giro d'Italia.
Immer. Muss der Satzbau umgestellt werden damit der Kommentar beim Sprechen natürlich klingt, ist das ok. Verständlichkeit steht im Vordergrund. Anders als auf einem Blatt Papier kann der gesprochene Kommentar nicht nochmals gelesen werden. Was der Zuhörer nicht versteht, ist verloren. Darum auf Fremdwörter und schwierig verständliche Begriffe verzichten. Einfache und kurze Sätze klingen natürlicher als lange, verschachtelte Satzkonstruktionen. Passive Satzkonstruktionen sind zu vermeiden. Aktive Sprache muss den geschriebenen Kommentar dominieren. Kunst kommentar beispiel van. Je abstrakter beim Kommentar schreiben ein Text verfasst wird, desto schwerer ist für den Leser, diesen zu memorieren. Das gilt ganz besonders für Zahlen. Hier ist es zwingend, mit beschreibenden Bildern zu arbeiten. Anders als beim geschriebenen Kommentar erträgt der gesprochene Text mehr Wiederholungen. Dabei sollten Wiederholungen sprachlich nicht identisch, aber dafür als Variante formuliert werden. Ausnahmen bestätigen die Regel. Schlagwörter und Schlüsselsätze soll man ohne Bedenken bis zu drei Mal repetieren.
6. 1 Glück und Moral (1) Lebens- und Glücksvorstellungen wiedergeben und unter verschiedenen Aspekten vergleichen (zum Beispiel Glücksversprechen, Sinnsuche, Freiheit, Hedonismus, Utopien) (3) Lebens- und Glücksvorstellungen im Kontext von Selbstbestimmung und Verantwortung erläutern und deren Vereinbarkeit mit Werten, gesellschaftlichen Konventionen und Pflichten prüfen und bewerten (zum Beispiel bezogen auf Ergebnisse der Glücksforschung) (4) Vorstellungen eines gelungenen Lebens entwerfen und ihre Vereinbarkeit mit Anforderungen der Moral überprüfen und diskutieren 2. 2 Analysieren und interpretieren 1. Informationen aus verschiedenen Quellen als Denkanstoß für die Deutung ethischer Sachverhalte erschließen 3. eine Meinung zu ethisch-moralischen Themen, Frage- und Problemstellungen darlegen und erläutern 2. 3 Argumentieren und reflektieren 2. einen Standpunkt begründet und unter Bezug auf moralische Regeln und ethische Grundsätze vertreten 3. Die Kunst des Kommentars – www.kunstforum.de. Werte und Normen bei ethischen Frage- und Problemstellungen diskutieren 7. in kommunikativ-argumentativen Kontexten (beispielsweise Rollenspiele, Szenarien, Fallbeispiele, Diskussionen) Position beziehen und gemeinsam neue Lösungsansätze entwerfen und vertreten 2.