Bei Konflikten mit einzelnen Schülern kann es nützlich sein, ein Gespräch zu führen. Dabei ist zu beachten: Gespräche in Konfliktfällen sind oft durch einen Doppelcharakter geprägt: Versuch, den Sachverhalt zu klären und gleichzeitig den Schüler zu beeinflussen. Statt dessen empfiehlt es sich, ein klärendes Gespräch zu führen, und zwar in drei Stufen: Den Hintergrund des Konflikts in verständnisvollem, von Vorwürfen und Drohungen freiem Gespräch ermitteln, Lösungswege zusammenstellen und bewerten, die brauchbarste Lösung erproben. Gespräche mit Schülern und Eltern führen. Anregungen und Hilfen für die Beziehungs- und Kommunikationsgestaltung.. Ein klärendes Gespräch ist kein Verhör, keine Anklage, keine Beichte, keine Belehrung. Diese Hinweise mögen plausibel sein, doch bleiben sie allgemein und sind zu pauschal. Deshalb werden hier einige bewährte Grundsätze der Gesprächsführung detailliert vorgestellt. 3. 0 Regeln für konstruktive Gesprächsführung Allen hier vorzustellenden "Regeln" sind zwei Grundgedanken gemeinsam. Direktes oder gar dirigistisches Einwirken auf den Gesprächspartner gilt als kontraproduktiv, weil es ihn zum Objekt von Fremdbestimmung mache.
Die Person des Gesprächspartners respektieren. Wertschätzung zeigen statt Scharfsinn und intellektuelle Überlegenheit zu demonstrieren. Interessiert und verständnisvoll zuhören. Nach besserer Verständigung suchen, nicht nach Deutungen. Die Aussagen des Gesprächspartners sollten nicht in ein Interpretationsschema gepresst, sondern besser verstanden werden. Diese Imperative sollen nicht nur d ie Absichten und die Haltung des Beraters, sondern vor allem auch seine sprachlichen Mittel in Wortwahl und Syntax bestimmen. 3. 2 Arrangement und sprachliche Mittel eines klärenden Gespräches Selbstverständlich und dennoch erwähnenswert: Klärende Gespräche sollten nicht improvisiert - "über's Knie gebrochen" -, sondern müssen sorgfältig vorbereitet werden. Gespräche mit schlern . Sie dürfen nicht unter Zeitdruck stehen und sollten vor Störungen geschützt sein. Besonders wichtig ist es, eine Gesprächssituation zu schaffen, die nicht bedrohlich wirken kann. Auf Fragen sollte der Berater völlig verzichten oder sie nur höchst behutsam verwenden, weil sie gerade in der Situation eines klärenden Gespräches leicht als Rechtfertigungszwang empfunden werden.
Die Lösung eines Problems ist nicht die unmittelbare Leistung des Beraters, sondern die - vom Berater freigesetzte - eigene Leistung dessen, der ein Problem hat. Das subjektive Erleben des Gesprächspartners wird ernst genommen und akzeptiert. Die Gesprächsführung soll unbeschadet der Kompetenz des Gesprächsführers nicht komplementär verlaufen, sondern symmetrisch gestaltet werden. m 3. 1 Fünf Imperative nach Carl ROGERS Carl ROGERS, mit dessen Namen das nicht-direktive Beratungsgespräch eng verbunden ist, hat die folgenden fünf "Imperative" für eine gelingende Gesprächsführung formuliert (nach MUCCHIELLI, S. Gespräche mit schülern. 38 f. ): Der Berater soll den Klienten annehmen und auf eigene Initiative bzw. Aktivität verzichten. Das bedeutet vor allem, den Gesprächspartner nicht zu ganz bestimmten Reaktionen zu nötigen. Das Erleben des Gesprächspartners in den Mittelpunkt stellen, nicht äußere Ereignisse. Die Person des Gesprächspartners in den Mittelpunkt stellen, nicht sein Problem. Es geht also nicht um das Problem als solches, sondern darum, wie der Gesprächspartner es empfindet.
Dieser Artikel oder Abschnitt bedarf einer Überarbeitung. Näheres sollte auf der Diskussionsseite angegeben sein. Bitte hilf mit, ihn zu verbessern, und entferne anschließend diese Markierung. Die Gespräche oder Analekten des Konfuzius ( chinesisch 論語 / 论语, Pinyin lún yǔ), wörtlich etwa: Gesammelte Aussprüche, ist einer der dreizehn Klassiker der kanonischen konfuzianischen chinesischen Literatur. Sie gehören auch zu den Vier Büchern. Alter [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Der Tradition nach wurden die Gespräche von Konfuzius' Schülern aufgezeichnet. Neuere Studien datieren den Text jedoch in die späte Zeit der Streitenden Reiche (475–221 v. u. Z. ) oder sogar in die Westliche Hàn -Zeit (207 v. bis 9 u. Z. ). China und Deutschland: Kanzler Scholz spricht auf einmal mit Amtskollege Xi. [1] Der folgende Abschnitt ist nicht hinreichend mit Belegen (beispielsweise Einzelnachweisen) ausgestattet. Angaben ohne ausreichenden Beleg könnten demnächst entfernt werden. Bitte hilf Wikipedia, indem du die Angaben recherchierst und gute Belege einfügst. Die Texte wurden in der Qin-Dynastie im 3. Jahrhundert v. Chr. verboten, Aufzeichnungen fielen der Vernichtung anheim.
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Herzlich Willkommen auf der Internetseite unseres Fachbereichs. Auch wenn unser Fach in der Oberstufe anders als in der Erprobungs- und Mittelstufe heißt, handelt es sich doch im Kern um die gleichen Inhalte. Politik wirtschaft schöningh in usa. In der Sekundarstufe I heißt das Fach "Wirtschaft/Politik" (WPk) und in der Sekundarstufe II "Sozialwissenschaften (SW). Gebildet wird es von den drei Fachbereichen Wirtschaft, Politik und Soziologie. Hier finden Sie viele Informationen zu unserem Unterricht im Fach Sozialwissenschaften/ Wirtschaft. von links nach rechts: Herr Kath (nicht mehr an der Schule), Frau Heinrich-Libam, Herr Wölke, Frau Stiegert, Herr Faulstich, Frau Franke, Herr Schreiber, Herr Born (nicht mehr an der Schule). Es fehlen: Frau Tavana und Herr Brombach Ansprechpartner: Fachvorsitz: Herr Faulstich, Vertretung: Frau Heinrich-Libam Homepage-Beauftragte: Frau Heinrich-Libam Vorstellung des Fachbereichs Das Fach Politik/ Wirtschaft verfolgt den Grundgedanken, die Schülerinnen und Schüler durch den Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einsichten in die Lage zu versetzen, gesellschaftliche Lebenssituationen kompetent zu bewältigen.
Fachgruppe Politik-Wirtschaft Herr Huge Politik-Wirtschaft, Englisch Frau Jacob (Fachobfrau) Politik-Wirtschaft, Deutsch Herr Sattler (Schülerfirma) Politik-Wirtschaft, Englisch Herr Schiffl Politik-Wirtschaft, Erdkunde "Wir leben am Beginn des 21. Politik wirtschaft schöningh einfach. Jahrhunderts in einer Welt, die uns zutiefst beunruhigt und zugleich außergewöhnliche Verheißung für die Zukunft bereithält. Es ist eine in vielfältiger Weise sich wandelnde Welt, die von tiefen Konflikten, Spannungen, und Spaltungen ebenso gekennzeichnet wird, wie von der zerstörerischen Attacke auf die natürliche Umwelt. Dennoch liegt es in unserer Hand, unser Schicksal zu kontrollieren und unser Leben besser zu gestalten, was früheren Generationen noch gänzlich unvorstellbar gewesen wäre. " (Anthony Giddens 1999, 2) Im Unterrichtsfach Politik-Wirtschaft bekommen die Schülerinnen und Schüler "Orientierungshilfen für ihre gegenwärtige und zukünftige Existenz als Mitglieder der Gesellschaft sowie als Staatsbürger" (Joachim Detjen 2006, 68).