Methode Modeling mit MetaLog Mit der Methode Modeling mit MetaLog wird kontextgebundenes Expertenwissen bereits während der beruflichen Handlung in den professionellen Dialog eingebaut. Die Praxisausbildner*in zeigt ihr berufliches Handeln und Können als Modell und kommentiert dies gleichzeitig. Die anwesenden Lernenden nehmen die Situation wahr und erhalten alle relevanten Informationen zum aktuellen Geschehen. Das Lernen durch Beobachten erhält damit eine neue Dimension. MetaLog Der MetaLog (Sprechen über) besteht aus kurzen, sprachlichen Ergänzungen, welche in die Interaktion mit den Klientinnen und Klienten eingebaut werden. Die Arbeitsbeziehung mit ihnen wird nicht unterbrochen. Während dem Modeling (Vormachen) können Praxisausbildner*innen ihre Wahrnehmungen, Überlegungen und das berufliche Handeln situativ und kontextorientiert für die beobachtenden Lernenden transparent machen. Die berufliche Expertise wird in der Handlung nicht nur sichtbar, sondern auch begründet und im Detail nachvollziehbar.
"…durch das Studium habe ich mich mehr mit dem Thema `Lehren´ auseinandergesetzt und festgestellt, dass es deutlich komplexer ist, als aus ´Schüler- Sicht` immer gedacht. " (L. Klöckner, Studentin im Seminar Praxisanleitung/ Praxisbegleitung an der KH Mainz) Ich gebe zu, diese Rückmeldung einer ehemaligen Schülerin hat bei mir ein zufriedenes Lächeln ausgelöst. Dass pädagogische Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden zu einem nachhaltigen Ergebnis führt und berufliche Handlungskompetenz angebahnt wird, ist von verschiedenen Faktoren abhängig. Damit Praxisanleitung und Lernen gelingt, muss einerseits der `Funke vom Praxisanleitenden zum Auszubildenden überspringen`, andererseits sollten Lerninhalte methodisch und an den individuellen Lernbedürfnissen des Auszubildenden orientiert, angeboten werden. Ziel dieses Seminars ist es, die Praxisanleitungsmethoden Wochenthema und Modeling mit Metalog in stationsspezifische Lernangebote zu überführen und an diese Themen ausgerichtete Praxisanleitungen zu konzipieren.
Skip to main content Home PADUA Vol. 9, No. 3 Abstract Anhand einer Gesprächssituation im psychiatrischen Setting erprobten wir die Wirkung der Anleitungsmethode "Modeling mit Metalog". Wir konnten dabei einen Benefit für Anleitende, Anzuleitende und Patienten feststellen. Die Methode eignet sich für verschiedene Situationen im pflegerischen Kontext.
Mit der Kommentierung des eigenen beruflichen Denkens und Handelns durch die Lehrperson in der Situation erhalten die nicht teilnehmend beobachtenden Studierenden bereits in der Praxissituation zeiteffizient für sie relevante Informationen. Für die nonverbale und die verbale Kommunikation während des Modelings mit MetaLog sowie für die räumlich-körperliche Inszenierung der Beobachtenden ließen sich in Experimenten kontrollierbare Variablen identifizieren. Diese sind entscheidend für die Qualität der Ausbildungssituation und für die Akzeptanz aller Beteiligten. Die Ausbildung von Lehrpersonen könnte durch den Einsatz von Modeling mit MetaLog in der Praxisausbildung eine deutliche Intensivierung und Vertiefung erfahren. Voraussetzung dafür sind gut ausgebildete Praxislehrpersonen mit hoher Fähigkeit zur Selbstreflexion des eigenen Tuns in der Berufssituation. (DIPF/Orig. ). The article outlines the particular challenges for time-synchronous learning in the practice of person-centered professions, refers to the theoretical reference systems, describes the experimental development of the method "Modeling with MetaLog", and presents results from a first impact study on this approach in the context of the teaching profession.
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Wie wären die Normen für Luft, Lärm, Licht und Raum? Wie profitieren die Kinder?
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