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Das Projekt schließt unmittelbar an das vorangegangene Forschungsprojekt Diagnose und Förderung von Teilkomponenten der Schreibkompetenz an, indem es das dort entwickelte materialgestützte Training der Schreibkompetenz in ein Unterrichtskonzept mit guten Lernaufgaben überführt, im Unterricht erprobt und seine Wirksamkeit evaluiert. Dabei wird das Unterrichtskonzept samt Lernmaterialien nicht mehr eigenständig von den Schülerinnen und Schülern durchgeführt, sondern durch eine Lehrperson im Rahmen des Schreibunterrichts instruiert. Ziel ist es, die beiden Teilfähigkeiten Perspektivenübernahme und Kohärenzherstellung in Form von schreibfernen (z. Unterrichtskonzepte deutsch sprache stark verlag youtube. B. dem Ordnen von Bildergeschichten) und schreibnahen Lernaufgaben (z. Füllen von Lückentexten, Schreiben eigener Texte) zu verbessern und damit eine textsortenübergreifende Förderung vorzunehmen. Auf diese Weise können auch einzelsprachlich unabhängige Fähigkeiten geschult werden, so dass Schülerinnen und Schüler mit einer anderen Herkunftssprache ebenso profitieren.