Sie kann zum Beispiel Fotos und Ideen senden oder ihre Erfahrungen teilen. Dafür bietet sich ein Gruppen-Chat an. Doch selbst wenn die Kommunikation über digitale Medien nicht klappt, kann die Challenge stattfinden. Schließlich können die Aufgaben auch einfach per Mail zugeschickt werden. Alternativ könnten Klassenkameraden, die einen Drucker haben, die Aufgabe ausdrucken und den Postboten spielen. Das steigert das Gemeinschaftsgefühl und sorgt für Bewegung. Welche Aufgaben letztendlich in die Nachhaltigkeits-Challenge kommen, hängt natürlich von vielen Faktoren ab. Projektwoche nachhaltigkeit schule lerntafel. Es sollten mindestens sieben Aufgaben sein (also Dauer der Challenge mindestens eine Woche). Hier einige Vorschläge: Müllsammel-Aktion in der eigenen Nachbarschaft Bienenwachstücher basteln als Ersatz für Frischhaltefolie (eine Anleitung gibt's z.
Gutes Licht ist unerlässlich, wenn man viele Stunden auf die Tafel schaut oder vor dem Bildschirm verbringt. Gewöhnliche Leuchtstoffröhren, die in vielen Schulen genutzt werden, beinhalten bis zu 3, 5-4 Milligramm Quecksilber pro Röhre. Dieser Bestandteil ist schädlich für Menschen und Tiere und kann die Luft, das Wasser und den Erdboden verschmutzen. LED Lampen sind eine gute Alternative. Sie sind frei von Quecksilber, nutzen 75 Prozent weniger Energie und halten 25 Prozent länger als Leuchtstoffröhren. Projektwoche nachhaltigkeit schulen. Schulen sollten elektronische Geräte wählen, die sowohl an die Bedürfnisse angepasst sind, als auch lange halten. Experten rechnen damit, dass die Produktion von Elektromüll bis 2020 auf 12 Millionen Tonnen pro Jahr ansteigen wird. Statistisch gesehen werden davon nur 20 Prozent recycelt! Wir sind heute weniger abhängig von Papier, allerdings gibt es dennoch viel zu tun. Wenn sich das Ausdrucken auf Papier absolut nicht vermeiden lässt, dann sollte recyceltes Papier genutzt und auf beiden Seiten gedruckt werden, um den Verbrauch zu verringern.
Mit den Schülerinnen und Schülern wird besprochen, warum Artenschutz so wichtig ist, was Nachhaltigkeit in Bezug auf diese Tiere bedeutet und wie wir unseren Beitrag dazu leisten können. Im Anschluss wurden "Blumensamen-Geschenke" gebastelt. Die Fledermaus Fledermaus ernähren sich von Insekten und schädlichen Käfern, die Pflanzen und Baumbestände zerstören können. So kommt die Fledermaus eine große ökologische Bedeutung als Schädlingsvertilger zu. Nach Informationen über das Tier, seiner Lebensweise und seinem Lebensraum wurde den Kindern die Fledermaus auch spielerisch durch ein Lied und ein Spiel näher gebracht. Die Projektwoche schloss wie jedes Jahr mit unserem Sommerfest ab. Die 2. Klassen studierten ein Lied zum Thema Plastik ein. Ausrangierte Tische und Bänke wurden im Sinne der Nachhaltigkeit verkauft und fanden ein neues Zuhause. Projektwoche nachhaltigkeit schule frankfurt. Am Sommerfest wurde auf Plastikgeschirr verzichtet! Teller, Tassen etc. wurden von den Eltern und Schüler und Schülerinnnen mitgebracht. Es fand ein Bücherbasar statt.
Außerdem wurden in einem Workshop, bei dem sich alles um das Thema "Nachhaltigkeit und Ballsport" drehte, Bälle selbst genäht und am Anschluss daran ausprobiert. Neben den Projekten vom Kollegium und den externen Referent*innen wurde darüber hinaus ein Workshop von Schüler*innen der Klassenstufe 10 eigenständig geplant und durchführt. Hierbei wurden nach dem Motto "Aus Alt mach Neu" Taschen, Kuscheltiere und Kissen aus alten T-Shirts, Stoffresten und Füllmaterialien genäht. Eine weitere Besonderheit der Projekttage war das Doku-Team, das von ausgewählten Schüler*innen geleitet wurde. Nachhaltigkeitsprofile für 30 UNESCO-Projektschulen | Deutsche UNESCO-Kommission. Dabei wurden von allen Workshops Videoaufnahmen gemacht und Interviews mit den Workshop-Leiter*innen bzw. den Teilnehmer*innen geführt. Aus den gesammelten Materialien wird im Anschluss an die Projekttage ein Video für die gesamte Schulgemeinschaft erstellt, das die tolle Arbeit der drei Tage festhalten soll. Geplant und organisiert wurden die Projekttage von den beiden Lehrkräften Aline Pirron und Christian Eiden, die momentan eine BNE-Multiplikator*innen-Ausbildung am LPM absolvieren, sowie Susanne Bleimehl, der didaktischen Leitung der GemS Schaumberg Theley.
Wir würden uns freuen, wenn du deine Ideen mit uns und anderen Lehrkräften teilst und diese Liste noch länger wird! Schreib gern ein Kommentar unter diesem Artikel oder eine Mail an. Auf die besten Ideen wartet eine kleine Überraschung! Und wenn du die Nachhaltigkeits-Challenge mit deinen Schülerinnen und Schülern gemeistert hast, wäre es toll, wenn du anderen Lehrkräften mit einer kleinen Projektstory weitere Inspiration und Motivation gibst! Projektwoche "Umwelt und Nachhaltigkeit" - Kooperative Gesamtschule Sehnde. Esther Hillmer Schulkontakt Verantwortlich für den Kontakt zu Schulen bei Das macht Schule. Ihre Mission: Hilfe zur Selbsthilfe geben und Lehrkräften helfen, coole Praxisprojekte erfolgreich umzusetzen.
Vernetzung Dem Informationsaustausch mit anderen Qualitätszirkeln, Organisationen und Selbsthilfegruppen kommt gerade in einem interdisziplinären Behandlernetzwerk eine große Bedeutung zu. Der Qualitätszirkel Transsexualität München hält aus diesem Grund sowohl regelmäßige als informelle Beziehungen zu verschiedenen Gruppierungen aufrecht.
Die AWMF-Behandlungsleitlinie (2018) vertritt die Auffassung, dass niemand zu einer Psychotherapie gezwungen werden soll. Herr Dr. Vogel und ich haben die AWMF-Behandlungsleitlinie mitgestaltet und stehen – genauso wie die Psychotherapeut:innen aus dem Qualitätszirkel – hinter diesem Postulat. Arztrechtlich ist es auf der Basis der AWMF-Behandlungsleitlinie möglich, die Hormonindikation auch ohne vorgeschaltete Psychotherapie zu stellen. Dies wurde – wie mir Kollegen bestätigten – auch bisher bereits so gehandhabt. Dass dies selten der Fall war, liegt an dem Umstand, dass die meisten Patient:innen auch eine operative Behandlung anstreben und ihnen von daher in Anbetracht der Krankenkassenrichtlinien eine Psychotherapie anzuraten ist. Die Entscheidung, ob die Hormonindikation ohne vorgeschaltete Psychotherapie auf der Basis einer ausführlichen Diagnostik gestellt werden kann, obliegt den Behandelnden. Die Diagnostik ist die originäre Aufgabe der psychiatrischen Praxen. Es ist uns leider In den letzten Jahren nicht gelungen im Münchner Raum niedergelassene Psychiater:innen für die Transgender-Gesundheitsversorgung zu gewinnen.
Damit soll die Möglichkeit geschaffen werden, qualifizierte Behandlungen auch bei Psychotherapeut:innen zu ermöglichen, die nicht schwerpunktmäßig in diesem Bereich tätig sind. Ferner könnten auf diese Weise auch Behandlungen in Regionen außerhalb der Ballungszentren etabliert werden. Einzelheiten sind dem Kapitel Supervision zu entnehmen. 26. 03. 2021 Werner Ettmeier Publikation Über die AWMF-S3-Leiltinie "Geschlechtsinkongruenz, Geschlechtdysphorie und Trans-Gesundheit" (2018) und die Neufassung der MDS-Begutachtungsanleitung "Geschlechtsangleichende Maßnahmen bei Transsexualismus" (2020) hat Herr Dr. Vogel eine Publikation in der Fachzeitschrift "Neurotransmitter" Ausgabe 2021, 32 veröffentlicht, den wir mit freundlicher Genehmigung des Springer Medizin Verlags zur Verfügung stellen. Download 15. 2021 Werner Ettmeier Neue Regelungen für gesetzlich Versicherte Die Veröffentlichung der AWMF-S3-Behandlungsleitlinie "Geschlechtsinkongruenz, Geschlechtsdysphorie und Trans-Gesundheit" (2018) führte dazu, dass die Begutachtung-sanleitung des Medizinischen Dienstes der Spitzenverbände Bund der Krankenkassen (MDS) revidiert und aktualisiert werden musste, was schon lange überfällig war.
Die Möglichkeit, psychotherapeutische Behandlungen an Ausbildungsinstituten durchzuführen, ist ausdrücklich in der MDS-Begutachtungsanleitung (2020) aufgeführt. Kontakt zur DGVT: 02. 2021 Werner Ettmeier Gespräche mit dem Spitzenverband der gesetzlichen Krankenkassen, dem Medizinischen Dienst der Spitzenverbände Bund der Krankenkassen (MDS) und der AWMF-S3-Leitlinienkommission Vor dem Hintergrund der im nächsten Absatz zitierten Stellungnahme der AWMF-S3-Leitlinienkommission zur MDS-Begutachtungsanleitung (2020) fand im Sommer eine Video-Konferenz von Vertreter:innen des Spitzenverbandes der gesetzlichen Krankenkassen, dem dazugehörigen medizinischen Dienst (MDS) und Vertreter:innen der AWMF-S3-Leitlinienkommission statt. Dem Vernehmen nach verlief das Gespräch konstruktiv. Es wurde weitere Dialogbereitschaft signalisiert. In manchen Punkten zeichnete sich eine Verständigung ab, was im Hinblick auf die anstehende Überarbeitung der MDS-Begutachtungsanleitung im Zusammenhang mit der Einführung des ICD-11 zu begrüßen ist.