Bei der Preisverleihung wird die Präsidentin der Kultusministerkonferenz, Frau Staatsministerin Brunhild Kurth, als Schirmherrin anwesend sein. Die Preisverleihung "Schulbuch des Jahres 2015" wird moderiert von Evelyn Fischer (mdr) und findet statt am Freitag, den 13. März 2015, um 14. 00-15:00 Uhr Congress Center Leipzig, Ebene 0, Mehrzweckfläche 2, im Anschluss Sektempfang und Autorentreff Weitere Informationen unter
Neun Titel für die Sekundarstufe I sind für das "Schulbuch des Jahres" nominiert – darunter auch zwei Lehrwerke aus dem Cornelsen Verlag: "À toi! " in der Kategorie Sprachen und "Biosphäre" im Bereich MINT. Mit der Auszeichnung würdigen die Leipziger Buchmesse und das Georg-Eckert-Institut vorbildliche und innovative Lehrwerke. Am 13. März findet die Preisverleihung mit Frau Staatsministerin Brunhild Kurth, Präsidentin der Kultusministerkonferenz, in Leipzig statt. 11. 02. 2015 Pressemeldung Cornelsen Verlag GmbH Das von Peter Winz herausgegebene Lehrwerk "À toi! " zeichnet sich durch eine konsequente Kompetenzorientierung im Französischunterricht aus. In der Jury-Begründung heißt es: "Hervorragend sind die innovativen Übungen zum Sprechen und Hörverstehen. Die Methodenschulungen regen zur Reflexion der Lernwege an und fördern Sprachbewusstheit und Textkompetenz. Attraktive Vertiefungsangebote und Differenzierungsaufgaben machen eine passgenaue Gestaltung des Unterrichts möglich. " In der Kategorie MINT konnte "Biosphäre 5/6 Nordrhein-Westfalen" von Anke Brennecke, Hansjörg Küster, Karl-Wilhelm Leienbach und Martin Post mit einer klaren Struktur und einem übersichtlichen Layout überzeugen: "Ausgezeichnet ist die Einführung in naturwissenschaftlich-biologische Arbeitsweisen, die in Methodenkästen anhand von Beispielen anschaulich erklärt werden.
Preis PreisträgerInnen Nominierungen Ausschreibung Auswahlverfahren Jury Seit 2012 vergibt das Leibniz-Institut für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut (GEI) jedes Jahr den Preis "Schulbuch des Jahres". Mit dem Preis zeichnet das Institut gemeinsam mit seiner Partnerin, der Bundeszentrale für politische Bildung/bpb, HerausgeberInnen und AutorInnen für die Entwicklung und Umsetzung innovativer Schulbuchkonzepte aus. Auf diese Weise möchte das GEI Debatten zum Thema Schulbuch anregen, für die gesellschaftliche Bedeutung von Schulbüchern sensibilisieren und zu einer fortlaufenden Weiterentwicklung von Schulmaterialien beitragen. Die Auszeichnung steht unter der Schirmherrschaft der Kultusministerkonferenz. In drei Kategorien wird je ein Titel gewürdigt, der in besonderem Maße die Anforderungen an ein zeitgemäßes Lehrwerk erfüllt, Mut zu inhaltlichen, didaktisch-methodischen sowie gestalterischen Innovationen zeigt und die Herausforderungen von Bildungsstandards und kompetenzorientiertem Lernen aufnimmt.
1B Plan L. mathe live 5 2014 Zebra 3 Eins Zwei Drei 1 mathe:pro – Muster und Strukturen 2013 Kombi kompakt. Deutsch in der Oberstufe, Ausgabe N Histoire/Geschichte. Europa und die Welt von der Antike bis 1815 Biologie heute SII 2012 geni@l Klick, A1. Deutsch für Jugendliche Zeitreise 1 Navi Mathematik 1 ¹ Im Jahr 2019 konnte in der Kategorie MINT keines der eingereichten Werke die Jury überzeugen und es wurde keine Auszeichnung verliehen. [1] Ausblick [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Für die Zukunft ist geplant, den Preis weiterzuentwickeln. Beispielsweise bestehen Überlegungen, Schüler in die Jury aufzunehmen oder digitale Add-ons oder Design noch stärker in den Fokus zu nehmen. [4] Weblinks [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Webseite des Literaturpreises Einzelnachweise [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] ↑ a b c Schulbuch des Jahres 2019 – Doppelgold für Westermann. Börsenblatt, 20. Februar 2019, abgerufen am 2. September 2019. ↑ Preisträger des Jahres 2021. Georg-Eckert-Institut, 16. Juni 2020, abgerufen am 11. April 2022.
In Leben leben beginnt jedes Kapitel mit einer Lernaufgabe, die individuelle Zugänge zum Thema ermöglicht. Diese sind Teil eines herausragenden Aufgabenkonzeptes mit den vier Schritten: Lernaufgabe – Kompetenz – Vertiefung – Überprüfen. Damit schafft Leben leben die schwierige Balance zwischen den Anforderungen der Kompetenzorientierung und kreativer Freiheit. von Benjamin Bräuer, Johannes Grapentin, Michael Günther, Benjamin Hinz, Lukas Kneser, Stephan Lina, Florian Sochatzy, Linus Ubl und Marcus Ventzke Institut für digitales Lernen, 2014 Mit dem mBook erscheint erstmals ein digitales Schulbuch, das in eine neue Dimension des Geschichtsunterrichtes führen könnte. Anhand des vorzüglichen multimedialen Materials können historische Kompetenzen hervorragend geschult werden. Ein starkes innovatives Element sind die Videos, in denen die Autoren ihren persönlichen Zugang offen legen. So wird deutlich, dass Geschichte immer ein Konstrukt ist. Leben bewusst gestalten Ernährung – Konsum – Gesundheit Herausgegeben von Silvia Leutnant Schöningh Verlag, 2014 ISBN 978-3-14-018800-5 Hamburger, Hering oder Heuschrecken?
Preis PreisträgerInnen 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 Nominierungen Ausschreibung Auswahlverfahren Jury 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 À toi! 1B Lehrwerk für den Französischunterricht Herausgegeben von Peter Winz Cornelsen Verlag, 2012 ISBN 978-3-06-020121-1 À toi! zeichnet sich durch eine konsequente Kompetenzorientierung aus. Der mündliche Ansatz, vor allem die hervorragenden Übungen zum Sprechen und Hörverstehen, versetzt Schülerinnen und Schüler in die Lage, sich in Frankreich wirklich verständigen zu können. Vielfältige landeskundliche und interkulturelle Bezüge skizzieren ein realistisches Gesellschaftsbild, und jugendnahe Episoden bieten einfache Zugänge zur französischen Kultur. Kategorie Geschichte / Gesellschaft Plan L. Leben bewusst gestalten Ernährung – Konsum – Gesundheit Herausgegeben von Silvia Leutnant Schöningh Verlag, 2014 ISBN 978-3-14-018800-5 Plan L. vollbringt das Kunststück, Lebensfreude zu wecken und gleichzeitig kritisches Denken zu fördern.
Komm in den totgesagten park und schau by Manuel Brandl
Das Adjektiv "totgesagt[en]" von Vers 1 endgültig korrigierend macht das Attribut "unerverhofft[es]" (V. 3) in Verbindung mit der Nominalisierung "blau" (V. 3) nund klar, dass die Natur im Herbst für den sensiblen Betrachter durchaus hoffnungsvolle Perpektiven eröffnet. Der ruhige Sprachfluss der ersten Strophe wird in der zweiten - später auch in der dritten - beibehalten. Vom beschriebenen und betrachteten Objekt (Strophe I) wandelt sich nun die Natur zum Gegenstand für menschliches Tun. Das lyrische Ich fordert seinen Begleiter auf, Birken- und Buchszweige zu sammeln und sie zu einem Kranz zu verflechten. Wieder makiert ein an die zweite Stelle des Satzes gesetzter Imperativ - "nimm" (V. 5) - den etwas undifferenziert von "blau" (V. 3) und "bunt" (V. 4) die Rede, so zeigen nun die Synästhesien "tiefe[s] gelb" (V. 5) und "weiche[s] grau" (V. 5) das Ineinanderfließen von Farbe und Gefühl, welches auch noch durch eine Alliteration - "gelb" (V. 5) - "grau" (V. Gedichtsvergleich Herbst und komm in den totgesagten park - Aufsatz. 5) - hervorgehoben wird. Die eigentlichen natürlichen Farbträger, die Blätter treten in den Hintergrund, volle Aufmerksamkeit beanspruchen nur noch die zarten, weichen Pastellfarben, die der Kranzflechter in sein Kunstwerk aufnehmen soll.
Schon mit dem zweiten Imperativ des ersten Verses- "schau" (V. 1)- wird der Gegenbeweis eingeleitet. Das lyrische Ich lekt den Blick des Betrachters in weitem Bogen vom Horizont- "ferne[r] [... ] gestade" (V. 2) über die "wolken" (V. 3) zu den "weihern" (V. 4) und den "pfade" (V. 4), auf denen die beiden nun ihre Wanderung durch den Park beginnen, die Perspektive verengt sich also vom Fernen zum Nahmen (V. 2- V. 4). Die Wortwahl dieser Verse ruft nur positive Assoziationen und Stimmungen hervor. Besonders die Adjektive "rein[en]" (V. 3) und "bunt[en[" (V. 4) sowie die Wortkombination "lächelnde[s] gestade" (V. 2), in der sich eine Personifikation mit einem erlesenen archaischen Wort verbindet, schließlich die Nomen "schimmer" (V. 2), "wolken" (V. 3), "blau" (V. 3) und "weiher" (V. 4) erfassen zusammen mit dem positiv konnotierten Verb "erhellt" (V. 4) eine herbstliche Stimmung von Klarheit und Ruhe. Mit diesem freundlichen Bild von der Natur korrespondiert ein kunstvoller Satzbau, der mit Anaphern - "Der [... Komm in den totgesagten park - Gedichtsuche. ] / Der [... ]" (V. 2 und 3) - und einer Inversion - "der reinen wolken unverhofftes blau" (V. 3) - das Gefühl innerer Ruhe vermittelt, das gerade bei dem fließenden Gleichklang der -er-Endsilben - "schimmer ferner lächelnder [gestade]" (V. 2) - besonders gut greifbar wird.
Das Gedicht ist das Erste aus dem Zyklus "Der Jahr der Seele". Es ist voll Symbolik mit der ich mich an dieser Stelle aber nicht beschäftigen will. Gerade von diesem Gedicht, das zu den Bekanntesten von George gehört, gibt es bereits zahlreiche Interpretationen im Netz. Stefan George Das Licht Wir sind in trauer wenn · uns minder günstig Du dich zu andren · mehr beglückten: drehst Wenn unser geist · nach anbetungen brünstig: An abenden in deinem abglanz wes't. Komm in den totgesagten park stefan george interpretation aufbau. Wir wären töricht · wollten wir dich hassen Wenn oft dein strahl verderbendrohend sticht Wir wären kinder · wollten wir dich fassen - Da du für alle leuchtest · süsses Licht! Lesen Sie auch" Platz 19
Die innere Gefasstheit, die die Worte des lyrischen Ich kennzeichnen, resultiert aus dessen Gewissheit, dass sich auch die natürliche Schönheit der "späten rosen" (V. 7) - Gebilde von nobler Blässe - in der Erinnerung festhalten lässt, hier ausgedrückt im Symbol des "kranz[es]" (V. 8). Deutlich wird allerdings von den Betrachtern angemahnt, dass in das Kreuz-Kunstwerk nicht Beliebiges aufgenommen werden darf, das Ausgewählte unterliegt einer zweifachen Selektion. Mit den asyndetisch verknüpften Imperativen "Erlese küsse" (V. 8) wird deutlich, dass nur erlesene und durch Liebe beseelte Elemente der Erinnerung und Beobachtung das Kunstwerk vollenden können. Diese erden nun in der dirtten Strophe angeführt, ihre Wichtigkeit durch einen weitern Imperativ - "Vergiss [... Sprachlich-stilistische Analyse des Gedichts 'Komm in den totgesagten Park' von Stefan George | Stefan George - Komm in den totgesagten Park. ] nicht" (V. 9) betont. Wurde in der ersten und auch zu Beginn der zweiten Strophe noch ein heiter getragenes Bild herbstlicher Lebendigkeit präsentiert und mischte sich in der zweiten Hälfte der zweiten Strophe eine Stimmung von Vergänglichkeit ein, so verschmelzen diese beiden Bereiche - Leben und Vergehen - nun in der dritten Strophe.