73 Wolfgang Toni Beiträge: 2086 Registriert: Di 13. Aug 2013, 18:24 von Toni » Mo 20. Nov 2017, 18:30 Roehricht hat geschrieben:.. Motor hatte ich vorher mit meinem HV Isolationsprüfgerät getested ob er das abkann. Bei 3, 5kV fing es an zu brizzeln.... Das ist nur einer der beiden Grenzwerte für die Motorisolierung. Bei üblichen Servomotoren am Umrichter mit 560-900VDC Zwischenkreisspannung ist das max. Störungsfreie Frequenzumrichter erzeugen rein sinusförmige Ausgangsspannung | wileyindustrynews.com. periodisch 1, 5.. 2kVpp. Der zweite Grenzwert ist die max. Spannungsanstiegsgeschwindigkeit (dU/dt [kV/us]), und weitaus schwieriger zu ermitteln. Wenn das zu hoch ist, ionisiert die Luft, und nagt an der Isolierung -> tickende Zeitbombe. Manche Tester versuchen die Güte des LC-Schwingkreises zu messen (L ist der Motor), um anhand Gutmustergrenzwert zu vergleichen, ob Energie durch Teilentladungs/ionisationseffekte verloren geht. Bei Servomotoren für 560-900VDC Zwischenkreisspannung liegt der max. Wert je nach Typ bei 5.. 12kV/us. Im Zweifelsfall eine (Motor)drossel hinter den Umrichter hängen, entsprechendes Material wirst du sicherlich herumliegen haben Martin Beiträge: 121 Registriert: Sa 19.
Moderatoren: Finger, Sven, TDI, Heaterman, duese, Marsupilami72 VorbringAir Beiträge: 167 Registriert: So 11. Aug 2013, 18:03 Frequenzumrichter - maximale Ausgangsspannung? Moin zusammen Nach langer Abstinenz wende ich mich mit einer Frage aus einer Abschlussprüfung Teil II für Elektroniker für Maschinen- und Antriebstechnik an euch, deren Musterlösungsantwort mich nicht befriedigt. Ich hoffe auf Aufklärung: Ein weiterer Pumpenantrieb [Anm. : Die anderen Motoren wurden auch nicht näher beschrieben] soll über einen Frequenzumrichter so betrieben werden, dass er kurzzeitig (10 min) mit 70 Hz am 400V-Netz läuft, ohne in den Feldschwächbereich zu geraten. Welche Spannungsangabe muss der Motor aufweisen und welche Verkettung ist vorzunehmen? Antwortmöglichkeiten: 1. 230/400V Stern 2. 230/400V Dreieck 3. Messen der Wellenspannung und der Lagerströme an einem Motor. 230/690V Stern 4. 400/690V Dreieck 5. 400/690V Stern Musterlösung: Antwort 2. Ohne Erklärung. Versteh ich nicht. Mein Erklärungsansatz war folgender: Der FU besitzt eine Spannungs-Frequenz-Anpassung zwecks Vermeidung der Feldschwächung, diese verläuft üblicherweise Proportional, wonach wir bei 50Hz 400V und entsprechend bei 70Hz 560V haben.
Spannungsimpulse bei einem Antrieb, dessen Drehzahl und Leistung durch einen Frequenzumrichter gesteuert werden, können von einem Motorstator an dessen Rotor gekoppelt werden, wodurch Anbieter zum Thema Spannungsimpulse bei einem Antrieb, dessen Drehzahl und Leistung durch einen Frequenzumrichter gesteuert werden, können von einem Motorstator an dessen Rotor gekoppelt werden, wodurch die Spannung an der Rotorwelle auftritt. Damit die Lager der Elektromotoren deshalb nicht verschleißen und so vorzeitig ausfallen, lässt sich ein Oszilloskop und eine Wellenspannungssonde zur Messung der Motorspannung und von Lagerströmen einsetzen. Bildergalerie Die kapazitive Kopplung zwischen den Motorwicklungen und dem Rotor kann zu einer Spannung an einer Motorwelle führen. Frequenzumrichter ausgangsspannung messenger. Aus diesem Grund können die Lager der Elektromotoren nicht nur auf Grund der Wellenrotation, sondern auch Grund von elektrischen Strömen, die über die Lager von der Motorwelle gegen Masse fließen, verschleißen. Motoren, die mit sinusförmiger Wechselspannung versorgt werden, haben möglicherweise eine Spannung zwischen Welle bzw. Lager gegen das Motorgehäuse von ca.
Wenn man ihm mehr als Eckfrequenz ohne Feldschwachung betreiben will, muesste man mit Spannungsueberhoehung arbeiten. Somit ist 230v Dreieck an FU über 400v Netz angebracht.. 2 als Loesung ist theortisch richtig. praktisch wird Motor dir danken, mit ueberbeanspruchen von Isolation Zuletzt geändert von Matt am Mo 20. Nov 2017, 17:51, insgesamt 2-mal geändert. Alexander470815 Beiträge: 1722 Registriert: So 11. Frequenzumrichter ausgangsspannung messen mit. Aug 2013, 15:42 Wohnort: D:\Hessen\Gießen von Alexander470815 » Mo 20. Nov 2017, 10:58 Antwort zwei stimmt schon, Ein Umrichter ist nicht in der Lage mehr Ausgangsspannung als Eingangsspannung (RMS) zu liefern. Zumindest nicht wenn es "normaler" Umrichter ist, wenn der noch einen boost Wandler o. Ä. eingebaut hat sieht das natürlich anders aus. Aus einem Umrichter am 400V Netz bekommt man also nur maximal 400V bei beliebiger Frequenz heraus. Wenn der Motor nicht im Feldschwäche Betrieb laufen soll muss man das Spannungs/Frequenz Verhältnis (U/f Verhältnis) konstant halten. Das geht bei einem 230/400V Motor im Dreieck eben bis 87Hz, wenn die Motoren für FU Betrieb geeignet sind geht das auch recht gut.
10 Jahren Erfahrung-Stv. Leitung im Kompetenzteam Olpe (Schwerpunkt: Gymnasium, Schulentwicklung)-Schulentwicklungsberater der BezReg Arnsberg Moderator im Bereich Schulische Filmbildung für die Medienberatung NRW LiteraturGrundlegende Literatur für das SeminarArnold, Rolf/Schüßler, Ingeborg. Wandel der Lernkulturen. Ideen und Bausteine für ein lebendiges Lernen. Darmstadt 1998Mühlhausen, Ulf. Schüleraktivierung im Unterricht. Schüleraktivierung im unterricht 11. Hohengehren 2008 Bemerkung Für die Teilnahme an dieser Veranstaltung ist eine vorherige Online-Anmeldung erforderlich. Das Anmeldeformular finden Sie unter -Link(s)- (s. o. ). Beachten Sie insbesondere die Anmeldungsfrist: 14. März 2011. Weitere Informationen unter Grundlegende Literatur für das SeminarArnold, Rolf/Schüßler, Ingeborg. Hohengehren 2008 Weitere Informationen unter Erziehungswissenschaft Vor allem im Bereich der Vorstellung und kritischen Analyse von Modellen und Konzepten der Schüleraktivierung können 2CP-Scheine im Seminar erworben werden. Folgende Struktur ist denkbar: 1.
1. Einführung 9 1. 1 Vorzüge einer multimedialen Unterrichtsdokumentation in Form der Hannoveraner Unterrichtsbilder (HUB) 10 1. 2 Übersicht über die 10 Unterrichtsvorhaben 13 1. 3 Wie gut repräsentieren die 10 Beispiele die jeweils leitende Unterrichtsidee? 17 1. 4 Nutzung der DVD 19 2. Schüleraktivierung als unterrichtsmethodisches Prinzip 23 2. 1 Zur Schwierigkeit einer Definition des Begriffs Schüleraktivierung 23 2. 1 Schüleraktivierung – Eine Frage der richtigen Unterrichtsmethode? 23 2. 2 Schüleraktivierung – feststellbar durch äußere Anzeichen? 25 2. Schüleraktivierung im unterricht 14. 3 Schüleraktivierung verstanden als aktive Lernzeit 28 2. 2 Schüleraktivierung als mühsames geistiges Ringen mit dem Unterrichtsgegenstand 29 2. 3 Schüleraktivierung – Eine Begriffsbestimmung von vier Seiten 32 3. Wochenplanunterricht 37 3. 1 Das Konzept des Wochenplanunterrichts 37 3. 1 Wochenplanunterricht als Variante Offeneren Unterrichts 37 3. 2 Selbstorganisiertes Lernen als Ziel von Wochenplanunterricht 39 3. 3 Vorzüge von Wochenplanunterricht 41 3.
B. individuell bearbeitete Arbeitsblätter oder selbst verfasste Texte) gegenseitig vorlesen, zeigen und gemeinsam überarbeiten Infotexte gemeinsam erlesen und gemeinsam den Inhalt rekapitulieren Präsentationen vorbereiten Die Angst mancher Lehrer, dass Partnerarbeit nicht konstruktiv verläuft, sondern dass die Schüler diese Zeit vor allem für "erlaubte" Nebengespräche nutzen, ist nur zum Teil berechtigt. Sicherlich wäre es vermessen, die Erwartung zu haben, dass alle Schüler in der Partnerarbeit immer und ausschließlich zur Sache arbeiten würden. Schüleraktivierung im unterricht 2. Das gilt schließlich genau so für Erwachsene, zum Beispiel Lehrer! Aber noch unrealistischer wäre es, die Erwartung zu haben, dass im klassischen "nur-einer-spricht-Frontalunterricht" jederzeit alle Schüler vollständig bei der Sache wären. Das gilt natürlich selbst dann nicht, wenn sie ein vermeintlich aufmerksames Gesicht machen… Regelmäßige Partnerarbeit, bei der zwei nebeneinander sitzende Schüler aktiv zusammen arbeiten, das heißt vor allem, mit einander sprechen, hat eine Reihe von Vorteilen: Sie funktioniert bei jeder Sitzordnung und in jedem Klassenraum Sie hat ein sehr hohes Aktivierungspotenzial Sie fördert und unterstützt effizientes und nachhaltiges Lernen, weil nie so wirksam ist, wenn der Lerner beim Lernen sprechen kann.
Diese Art von Unterricht ist vor allem verantwortlich für das Desinteresse und die Lustlosigkeit so vieler Schüler. Doch viele Lehrer meinen, nur in einem derart "frontal" gestalteten Unterricht das Heft in der Hand zu behalten und das Unterrichtsgeschehen und vor allem das Lernen der Schüler steuern zu können. Schüler aktivieren | Motivation und Ausdauer fördern. Wie kann man es denn schaffen, den Unterricht einerseits klar zu steuern und sich zugleich als Lehrer weitestgehend zurückzunehmen und die Schüler spürbar zu aktivieren und ihnen das Wort zu geben? Partnerarbeit Die einfachste und vielleicht effizienteste Möglichkeit, Schüler zu aktivieren, besteht darin, sie regelmäßig (und das heißt: mehrmals in jeder Stunde) zur Zusammenarbeit mit einem Nachbarn aufzufordern. Nachbarn können zum Beispiel gemeinsame Unterrichtsgespräche in einem "Murmelgespräch" zu zweit vorbereiten den Inhalt eines Lehrerinfos oder Schülerreferats ebenfalls in einem "Murmelgespräch" nachbereiten, reflektieren, "sacken" lassen Arbeitsblätter zu zweit bearbeiten sich eine Aufgabe oder einen Sachverhalt gegenseitig erklären sich individuell erstellte Ergebnisse (z.
3 Zwei Übungen zur Unterrichtsbeobachtung 69 4. 4 Der Ertrag dieses Vorhabens – Schüleraktivierung gelungen? 71 4. 4 Umsetzungsbeispiel HUB 32 "Stationenlernen – Experimente mit elektrischem Strom" (4. Sachunterricht)" 74 4. 4. 1 Überblick über das Unterrichtsvorhaben 74 4. 2 Besonderheiten dieses Unterrichtsvorhabens 75 4. 3 Ertrag dieses Vorhabens – Schüleraktivierung gelungen? 77 5. Projektunterricht 79 5. 1 Das Konzept Projektunterricht 79 5. 1 Irritationen über Projektunterricht 79 5. 2 Intentionen von Projektunterricht nach Dewey und Kilpatrick 80 5. 3 Grundzüge von Projektunterricht nach Dewey und Kilpatrick 82 5. Schleraktivierende Methoden (Lehr- und Lernformen). 4 Aktuelle Projektkonzepte 84 5. 5 12 Prüfkriterien für Projektunterricht 88 5. 6 Organisationsformen und Beispiele 89 5. 7 Drei Einwände gegen Projektunterricht in der Grundschule 91 5. 2 Umsetzungsbeispiel HUB 01 "Auswertung einer Projektwoche Dinosaurier" (3. Klasse) 97 5. 1 Überblick über das Unterrichtsvorhaben 97 5. 2 Besonderheiten des Unterrichtsvorhabens 98 5.